Contenidos específicos de Infantil. 22-4-2014

EN ESTA SESIÓN LO QUE HEMOS TRABAJADO HA SIDO UNA PUESTA EN COMÚN SOBRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN A NIVEL DE LÓGICO MATEMÁTICA Y LECTO-ESCRITURA EN CADA UNO DE LOS NIVELES FAVORECIENDO ASÍ LA COORDINACIÓN ENTRE NIVELES
 SIEMPRE TENIENDO MUY PRESENTE LA LEGISLACIÓN VIGENTE Y EL NIVEL DE NUESTRO ALUMNADO

Fomento de la lectura y comprensión lectora y oral. Infantil

MECANISMOS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRESIÓN ORAL

Tras un diálogo hemos llegado a la conclusión que todos los niveles trabajamos de la misma forma estos aspectos, siempre teniendo muy presente el grupo y sus necesidades.

Por lo que el fomento a la lectura y la compresión oral se llevan a cabo en las aulas poniendo en práctica:

-          Contar cuentos por parte del tutor y apoyo.

-          Trabajo en biblioteca de aula

-          Cuenta-cuentos por parte de los alumnos a sus compañeros

-          Prestamos de libros. (carnet)

-          Invención de cuentos ( principio, fin, argumento..)

-          Recomendaciones lectoras

-          Dramatización de cuentos por parte del alumnado y de las familias.

-          Dibujos y pequeños textos alusivos a las historias y/o cuentos.

-          Diálogos sobre lo leído o escuchado

-          Salidas a biblioteca o entorno.

-          Juegos interactivos que le ayudan a razonar y pensar sobre lo contado

-          Trabajo de conceptos

-          Mensajes de afecto a familiares y compañeros.

-          Escritura espontánea donde se detecta la madurez e inquietudes por el conocimiento de las letras.

-          Material curricular complementario relacionado con los proyectos trabajados.

-          Poner letra a una canción conocida sobre los proyectos.

Todo ello ayuda a que el alumnado se haga más consciente de lo que está leyendo y / o lo que le están contando.

Le vemos a todo ello ventajas, ya que compartir recursos siempre es una ventaja

Evidencias:

Blog de los niveles: caminandoporinfantil5

                                 Peque-andaluz

Juegos interactivos: Pipo aprende a leer

                                  Grupo clip

Cálculo y cálculo mental. Infantil

CALCULO Y CALCULO MENTAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

ACUERDOS:
EL EQUIPO DE INFANTIL TRAS UNA PUESTA EN COMÚN DE LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS Y MÉTODOS QUE SE EMPLEAN EN EL AULA PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ESTAMOS TODAS DE ACUERDO EN QUE LO REALIZAMOS SOBRE TODO EN LAS RUTINAS DIARIAS :

.- ESTIMACIÓN EN LAS RUTINAS (ASAMBLEA, REPARTO DE MATERIAL, ASEO, JUEGOS POR RINCONES ...)

.- RESOLUCIÓN DE DE CONFLICTOS COTIDIANOS ( TENGO, ME FALTA, TE DOY..)

.- JUEGOS CON CONSTRUCCIONES ( TIENES MÁS QUE, MENOS QUE, DAME Y TENEMOS IGUAL..)

.- JUEGOS CON REGLETAS ( EMPEZANDO CON COMPARACIONES DE TAMAÑOS Y COLORES)

EVIDENCIAS:

• Libro"Desarrollo del pensamiento lógico-matemático", concepto de número y otros conceptos.
• Libro"Didáctica de la matemática en la Educación Infantil"

      Ambos libros de José Antonio Fdez.Bravo.Grupo Mayéutica Educación

• Enlaces youtube: Fdez.Bravo-creatividad Ediba/ Fdez.Bravo-línea recta
• Matecuentos.blogspot.com.es

Expresión oral y escrita. Infantil

Maneras de abordar la expresión oral y escrita en E.I

Realizamos una puesta en común de cuáles son nuestras actuaciones para el desarrollo del proyecto lingüístico y a continuación, paso a detallar nuestras experiencias para abordar la expresión oral y escrito:

• A través del desarrollo de cada proyecto de clase desarrollamos la expresión oral
• Tanto la hora del cuento como el cuenta-cuentos entre compañeros permite que los alumn@s pierdan la timidez y la vergüenza a hablar en público. Siempre se fomenta la reflexión tras una historia contada o una puesta en común.
• Tratamos que los niñ@s tomen decisiones, se elabora un mural donde plasmamos lo que queremos aprender en cada inicio de proyecto, nuestros conocimientos previos y luego se contrastan diferentes opiniones acerca de lo que sabíamos y de lo que hemos aprendido.
• Comenzamos la jornada con la elección libre de un cuento del aula, jugamos a buscar letras, palabras,…
• Escribimos el nombre del responsable en la pizarra, contamos las silabas con palmadas, definimos entre todos objetos nombrados..siempre compartiendo vocabulario nuevo y potenciando la expresión oral.
• Utilizamos libretas, escritura libre, bits con información escrita, pictogramas…
• Es bueno visitar el blog de aula y visionar las grabaciones de las diferentes actividades realizadas en la clase
• Trabajamos mucho la autoestima y la seguridad de los alumn@s para poder hablar en público

DIFICULTADES: principal dificultad que vemos es el salto que existe entre la EI y la EP, consideramos que el primer trimestre debería ser más una continuidad de Infantil y trabajar aún más si cabe el interés por la lectura, por la escritura..y no agobiarlos con los libros de texto.

ENLACES: blogs, juegos educativos, préstamo de libros de la biblioteca de aula

Resolución de problemas. Infantil

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Los miembros del equipo de EI, tras una puesta en común de las diferentes estrategias y métodos que empleamos en el aula para la enseñanza de las matemáticas y resolución de problemas, concluimos que la metodología propuesta en los libros de Fernández Bravo para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático, es una apuesta segura y práctica, que favorece, a través de sus actividades, una gran vivencia, provocando en el alumnado un desafío para que este razone y luego poder plasmarlo de manera individualizada en el trabajo de clase.Se hace hincapié que el momento de la asamblea, a primera hora del día, es el lugar perfecto para llevar a cabo todas estas actividades.

Adjuntamos bibliografía:

• Libro"Desarrollo del pensamiento lógico-matematico", concepto de número y otros conceptos.
• Libro"Didáctica de la matemática en la Educación Infantil"

      Ambos libros de José Antonio Fdez.Bravo.Grupo Mayéutica Educación

• Enlaces youtube: Fdez.Bravo-creatividad Ediba/ Fdez.Bravo-línea recta
• Matecuentos.blogspot.com.es