Contenidos específicos de orientación. 22-4-2014

LECTO-ESCRITURACon respecto al ámbito de la lecto-escritura, desde Educación Especial se inicia con la lectura global de palabras sencillas de las unidades didácticas correspondientes, asociando imagen-palabra y con el apoyo gestual.
En la escritura, se comienza con la iniciación a la grafomotricidad fina, guía del trazo y desarrollo de la motricidad fina a través de ejercicios variados.
En las sesiones de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, se trabaja la lecto-escritura con un material elaborado apoyado en el método del Ven a Leer y La Tortuga.
En las sesiones de apoyo (ya sea horario cero o C.A.R.), se trabaja la lectura en cartilla, promoviendo el trabajo cooperativo; se apoyan los alumnos/as que aún no han adquirido la lecto-escritura en los que van mejor,
En el tema de apoyar la escritura: se hacen dictados, asociación de imágenes a palabras, uso de binomios creativos,...

TÉCNICAS DE RELAJACIÓN Y ATENCIÓN PLENAEn el aula de educación especial se ha realizado este curso un rincón multisensorial donde se pretende trabajar de una manera creativa estos aspectos en los alumnos gravemente afectados.
Se están llevando a cabo ejercicos de estimulación sensorial táctil, taller multisensorial,...
Después del recreo se hace la relajación con música y la lectura de cuentos o narración de historias.
Se trabaja la atención a través de ejercicios y fichas de atención (puzzles, memory, buscar iguales, el Lince,...)

RECURSOS- Método de lecto-escritura Granada Down
- Material de lecturas comprensivas GEU
- WWW.arasaac
- Ven a Leer
- Metacomprensión Lectora de Promolibro
- Fichas de atención (página de Orientación Andujar)

INCONVENIENTES Y VENTAJASUno de los inconvenientes mas importantes son las dificultades en la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
La ventaja es que los ejercicios de atención suelen ser mas motivadores, sobre todo los manipulativos, lo que se hacen en el ordenador,...

Fomento de la lectura, comprensión lectora y oral. Orientación

Formación 18-03-2014

Registro de actuaciones y decisiones

Mecanismos para el fomento de la lectura (comprensión lectora) y desarrollo de la comprensión oral. Actuaciones en el aula y a nivel de centro.

Desde el aula de Educación Especial se trabaja la comprensión lectora con: visitas semanales a la biblioteca, manipulación de diferentes tipos de libros, con dibujos, con pictogramas,… La actividad de manipular libros conjuntamente, asociar la foto de familiares con su nombre,…

La comprensión oral se trabaja fundamentalmente en la asamblea, contando cuentos o historias; con la introducción de signos para aumentar la comprensión, con la asociación del color, la figura y la forma (en un mantel de cubiertos que se ha elaborado este año)…

A nivel de ciclo seguimos todos los mecanismos anteriores hasta ir complicándolo a los niveles de nuestro alumnado de cursos superiores.

Presentaciones de los miembros, referencias bibliográficas, enlaces y documentos presentados:

* Material de lecturas comprensivas GEU

* Metacomprensión lectora de Promolibro.

* Materiales elaborados

* Leer, escribir y comprender de Pedro Gata Amate y J. Martínez Campayo

* Cuadernos de vocabulario de Bruño.

*Lecciones ocasionales de Santillana

* Ven a leer

*Enséñame a hablar.

* audiria.com

*www-arasaac

* Lecturas funcionales en www.nuestraseñoradeloreto

* www.orientacionandujar.com

Análisis de inconvenientes y ventajas. Compromisos personales de mejora para una mejor coordinación docente y la mejora de la calidad de la enseñanza:

Entre las ventajas: el desarrollo global de la mente aplicándolo a la vida diaria y en todas las áreas del aprendizaje.

Entre los inconvenientes cabe destacar el bajo nivel de atención atendido por nuestro ciclo de apoyo a la integración lo que dificulta enormemente que el resultado sea el adecuado con respecto a su grupo clase.

Cálculo y cálculo mental. Ciclo de Orientación

Cálculo y cálculo mental

Registro de actuaciones y decisiones
* Unificación de estrategias y métodos en la enseñanza de las matemáticas. Cálculo y cálculo mental.
Con el alumnado del aula de educación especial, se trabaja la numeración y el conteo a través de la repetición.
Con el alumnado de primer ciclo para trabajar el cálculo, las restas, la suma y la multiplicación se usan: el ábaco, las regletas, el uso de conjuntos, la representación visual, los objetos reales y la calculadora. Se hace uso de las tablas de sumar para la suma y las tablas de multiplicar para la multiplicación. Se les introducen como sumas de sumando iguales para su posterior memorización (cálculo mental).
También el introducir las sumas de decenas enteras, de decenas mas unidades.

Presentaciones de los miembros, referencias bibliográficas, enlaces y documentos presentados:
*www-primerodeCarlosblogspot.com
*www.segundodeCarlosblogspot.com
*Matemáticas Fáciles de editorial GEU
*Cálculo Fácil editorial GEU
*Regletas, ábacos, calculadoras…
*seriación/asociación de números con un materias elaborado de tapones.

Expresión oral y escrita. Orientación

Expresión oral y escrita

Registro de actuaciones y decisiones:En el ciclo de apoyo a la integración se aborda la expresión oral: durante la asamblea de primera hora de la mañana, con sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación (gestos, SAAC,..), Rolle-playing (en ATAL), canciones, dramatizaciones, el vocabulario trabajado de las unidades de conocimiento del medio, razonamiento lógico (¿qué pasaría si? ¿Qué está mal?, ¿qué sobra?, ¿qué cambiarias?,…).
La expresión escrita se trabaja a través de pictogramas, poesías, inventar historias, lecturas funcionales, lectura global,..
También se trabaja el proyecto lingüístico a través de las efemérides: día de la Paz, día de Andalucía, la Navidad,…

Presentaciones de los miembros, referencias bibliográficas, enlaces y documentos presentados:Entre los recursos más usados por las maestras del equipo de apoyo a la integración están: página WEB de ARASAAC (que transforma textos escritos en textos en pictogramas), mis mil primeras palabras, el blog de 1º y 2º de Carlos (segundodecarlos.blogspot.com.es), programa de atención de logopedia ESPIRAL, Pág. WEB del colegio Espeluy y el método adaptado del Ven a Leer.

Resolución de problemas. Ciclo de Orientación

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

A la hora de explicar la resolución de problemas en los primeros ciclos nos apoyaremos en dibujos. 

En el aula de educación especial surgen problemas que se van a resolver de forma significativa: con objetos y situaciones reales o utilizando el juego simbólico con juguetes o materiales diversos.

Es fundamental el uso de materiales manipulativos, entre ellos las regletas.

En los ciclos superiores hay un material que se llama "problemas con trampa" que progresivamente ayuda al alumnado a descubrir la secuencia en la que se hacen.

El material de GEU de matemáticas fáciles para los ciclos más inferiores.

El año pasado se elaboró un material de tapones para asociar, para hacer series, cantidad-número,...

Gracias a las regletas se puede trabajar también manipulativamente y representar de manera visual la cantidad.

En el aula de apoyo a la integración se usan ábacos, tangran, regletas, puzzles,  encajables,...